第12课 盘古开天地
第一课时
【学习目标】
1.自主学习“劈、浊”等七个生字，通过想象画面、联系上下文、联系生活等方式等方法，随文理解“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等难懂的词语，会写13个字。
2.借助课文插图，了解故事的起因、经过、结果，梳理故事情节，学习把握文章的主要内容。
3.边读边想象画面，在朗读、想象中感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
【评价任务】
完成学习任务一、四（检测目标1）
完成学习任务二（检测目标2）
完成学习任务三（检测目标3）
【资源与建议】
1.课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程，借助图画把握故事主要内容，感受人物形象。
2.边读边想象画面感受故事神奇的想象，结合具体语句交流自己认为神奇的地方，在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古鲜明的人物形象。
3.用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程，说一说故事的起因、经过、结果，在表达中进一步感受盘古为开辟天地勇于献身的精神，学习把握文章的主要内容的方法。
【学习过程】
课前预习
1.朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺、流利。
2.将文中生字词语勾画出来，借助注释和工具书理解，并在书上做批注。
3.边读边想象盘古开天地的情景，搜集阅读中国著名的神话传说。
课中学习
打开47页，读读导读页。“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”本单元围绕阅读神话故事展开。我们将举行“神话故事传讲人”活动，让我们一起走进神话故事，学习讲好神话故事。
学习任务一：检查字词识读、推进课文朗读（指向目标1）
1.我能把课文读好，争取做到读准字音，读通句子。
2.这些句子我能都正确、读流利。
混沌 咔嚓 重而浊 一丈 巍峨 合拢 精疲力竭
四肢 躯干 血液 奔流不息 茂盛 滋润 隆隆
3．盘古（ ）给我留下深刻的印象。神奇、伟大、了不起、勇于献身......
学习任务二：梳理文脉，把握故事内容（指向目标2）
1．默读课文，找出故事的起因、经过、结果，说说对应用简单的话说一说，连起来，说说课文的主要内容。
预设：全文可以分成三个部分。
起因：盘古还没醒，天地还没有分开。
经过：盘古开天辟地的过程。
结果：盘古倒下后，身体化成了万物。
2.针对故事的起因、经过、结果，提出问题。找出相应的自然段。
过程部分是哪几个自然段？
小组交流：能用简洁的语言，说出故事的起因、经过、结果。
能积极主动发言，乐于表达。
学习活动三、边读边想象画面，感受人物形象
（一）开天地
1．盘古究竟是怎样开天地的呢？
自由朗读课文第2自然段，找出盘古开天地的句子，读出感受。
2．在盘古的努力下，“大鸡蛋”终于破碎了，天和地分开了。这里的“大鸡蛋”指什么？（引号表示特殊的含义）
3．男女生分读.
（二）顶天立地
1.默读课文第3、4自然段，思考：当天和地分开后，盘古又做了什么？你的感受？
2．重点交流：头顶天，脚踏地，就叫作顶天立地。为了不让天地重新合拢，盘古在天地之间撑了多少年？
（1）一万八千年，多么惊人的数字，他是怎么撑的呢？盘古难道就没有困的时候，没有累的时候？我们一起走进盘古的内心，来采访一下他。
（2）出示说话练习。
盘古，你已经在天地间撑了一万八千年，你就不能伸个懒腰休息片刻吗？
盘古说：
“_____________________________________________________。”
在这一万八千年里，盘古你就不能坐下来打个盹吗？
盘古说：
“_____________________________________________________。”
盘古，虽然你是一个巍峨的巨人，可是毕竟是血肉之躯呀！都过去了一万八千年，到什么时候才是个头呀，不如放弃吧？
盘古说：
“_____________________________________________________。”3．师：这么长的时间里，盘古日夜头顶天，脚踏地，撑着天地，此时你又看到了一个怎样的盘古？（意志坚强）
学习任务三：学习生字
1.多媒体出示生字生词。（指名领读，可利用“摘苹果”“青蛙过河”这样的游戏，帮学生巩固记忆）
2.书写生字时，重点强调“劈”“竭”的笔顺。着重强调“浊”“血”的读音。
3.利用字卡或课件游戏巩固生字。
【检测与作业】
朗读课文，读出盘古的雄伟、高大和他伟大的开创精神。
【学后反思】
1.通过本节课的学习，我认识了一个 的盘古。
2.我能按照起因、经过、结果的顺序，把故事内容说清楚。
【板书设计】
12.盘古开天地
起因：宇宙混沌，盘古沉睡
经过：支撑天地，精疲力竭
盘古苏醒，开天辟地
结果：身体变化，创造世界
第二课时
【学习目标】
1. 继续阅读盘古开天辟地的过程，边读边想象画面，在朗读、想象、描述中感受神话故事中鲜明的人物形象。
2.通过小组合作练习朗读，感受神话故事的神奇。
3.讲故事，在学习中感受神话的神奇，进而产生阅读神话故事的兴趣。
【评价任务】
1.完成学习任务一（检测目标1）
2.完成学习任务二（检测目标2）
3.完成学习任务三（检测目标3）
【资源与建议】
1.课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程，借助图画把握故事主要内容，感受人物形象。
2.边读边想象画面感受故事神奇的想象，结合具体语句交流自己认为神奇的地方，在朗读、想象、交流有机融合中感受盘古鲜明的人物形象。
3.用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程，说一说故事的起因、经过、结果，在表达中进一步感受盘古为开辟天地勇于献身的精神，学习把握文章的主要内容的方法。
【学习过程】
学习活动一：聚焦人物，感受神话鲜明的人物形象（彻底的牺牲精神）
1.默读4-5自然段，画下最能感受到勇于献身精神的语句，边读边想象画面，读出自己的感受。
2.全班展示（读出勇于献身。）
预设1：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
预设2：
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；……
3.师生配合读，再次感受盘古形象。
神话故事的魅力在于它塑造了鲜明的人物形象。
学习活动二、找出相关语句，读出神话之神
神话故事的魅力还在于它丰富的想象。读盘古开天地这个故事，你是从哪些语句读出了神话故事很神奇的呢？
1.默读课文，找出认为写的神奇的语句，读出故事的神奇。
2.在小组里展示朗读，然后找出认为最为神奇的一处语句，选择一种方式展示神话故事的神奇。
可以推荐一位同学读。
可以分工合作读。
也可以小组配合表演读。
评价：
（1）小组分工明确，开展有序。
（2）通过朗读能让大家感受到神话之神。
3.全班展示。
星级评价。
学习活动三、讲述故事
开启神话传讲人评选活动。
参评要求：
1.按照起因、经过、结果的顺序讲故事。
2.生动地讲出神话的神奇之处，展现神
话人物的形象。
展现形式：
可以推荐一名同学讲
也可以小组合作讲。
也可以小组配合表演讲。
自己练习讲一讲这个故事。
布置作业：选做题。
搜集中国的神话故事，读一读。
1.在读故事时，注意了解故事的起因、经过和结果，把握故事的主要内容。
2.感受故事中人物的形象，用关键词概括人物的形象。
3.选择你最喜欢的故事，讲给同学听。
【学习反思】
1.读了这个这个故事，你有哪些收获？你认为这篇神话故事有魅力吗？吸引你的地方是什么？
2.你认为该如何把握故事的主要内容。梳理故事的起因、经过、结果，感受人物形象。
【板书设计】
12. 盘古开天地
雄伟
人物 高大
神话 开创精神
勇于献身
神奇 想象
学习活动二、找出相关语句，读出神话之神
【学后反思】
1.通过本节课的学习，我知道了神话故事的魅力在于（ ）。
2.我知道了如何把握故事的主要内容人。
3.我开始阅读神话故事书《 》，读了《 》《 》《 》的故事。
【板书设计】
12. 盘古开天地
雄伟
人物 高大
开创精神
神话 勇于奉献
神奇 想象
