做为青年教师，北辛学区为了使我们更好地理解“学历案”的精髓，本学期阅读了《基于标准的学历案温江经验》这本书。虽然刚开始阅读时感觉有些晦涩难懂，但随着阅读的深入和在教学中的不断实践和探索，慢慢地对这本书有了兴趣，也对本书有了一些思考。通过阅读这本书，我对课堂教学有了新的认识，对于“学历案”中所蕴含的精髓也有了新的感悟:
我了解到学历案是由教师到学生再到学生的自我转换。我也深刻认识到学生是学习的主体，而我们教师的责任在于引起学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同的学习方法，不同的学习目标需要匹配教学方式，说中学，做中学，悟中学，是主动学习的主要方式。学历案能更清晰的指导学生的学习，目的明确，并能详细的了解学生的学习情况。
在我们的课堂中，教师经常这样出现这样的情况:老师滔滔不绝的讲，生怕遗漏一个知识点，力求全面细致，但是学生学习效率仍然不高，这种现象的出现源自于教师没有弄清楚学习过程中信息的转换过程信息的第一次转换是信息的人际转换，第二次转换是信息的自我转换，只有实现了信息的第二次转换，学生才有学会的“可能”。
这本书把最新的理念带到我们身边,为我们下一步的学习和工作指明了方向。