这个学期，我读了《基于课程标准的学历案：温江经验》一书，从中受到许多启示。
学历案的设计是为了学生。学历案的实践成就学生。学生利用好的学历案开展学习活动，学习目标更加清楚，核心问题和学习任务更加明确，学习过程中的收获更加丰富，学习效果的评价也更加到位。学习历程中，学生留下思维的痕迹，展现的是个体及团队的智慧，收获的不仅仅是数学知识和技能，还有思想方法和情感态度与价值观。
作为教师，我们平常所写的教案都是以教师的教为主，而学历案则是以学生的学为主。学历案，是关于学习经历或过程的方案。是指教师在班级教学背景下，围绕一个具体的学习单位，从期望"学会什么"出发，设计并展示"学生何以学会"的过程，以便于学生自主建构或社会建构经验或知识的专业方案。
学生永远是学习的主体，在学习上应亲力亲为。学习的责任在于学生，教师的责任在于引起学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同的学习方法，不同的学习目标需要匹配教学方式，说中学，做中学，悟中学，是主动学习主要方式。学历案能更清晰的指导学生的学习，目的明确，并能详细的了解学生的学习情况。