读书心得
这个学期，基于学区和学校的支持，我读了《基于课程标准的学历案:温江经验》一书，从中受到许多启示。
学历案的立场在于学生。教案的立场更多的是从教师出发设计教的活动，学生的学很多的时候从属于教。而学历案是教案变革的结果，呈现的是学生立场或课程视角，关注的是“学什么”“怎么学”和“怎么学更好”的问题。学历案的设计是为了学生。教学设计一般包括四个要素:内容与对象、目标与组织、传递与规则、诊断与评价。学历案从课程的视角，将以上要素进行整合，形成了一种全新的、可行的设计框架。一份完整的学历案需包括以下6个要素:主题与课时，学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思。这6个要素体现的是，搭建学习的脚手架，为学生“何以学会”服务。
学历案的实践成就学生。学生利用好的学历案开展学习活动，学习目标更加清楚，核心问题和学习任务更加明确，学习过程中的收获更加丰富，学习效果的评价也更加到位。学习历程中，学生留下思维的痕迹，展现的是个体及团队的智慧，收获的不仅仅是数学知识和技能，还有思想方法和情感态度与价值观。
学生永远是学习的主体，在学习上应亲力亲为。学习的责任在于学生，教师的责任在于引起学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同的学习方法。这是一场深化课程的改革，也是学生学习能力提高的革命。也是一次先锋式的探索，