本学期我们共同阅读了《基于标准的学历案温江经验》这本书。随着阅读的深入和在教学中的不断实践和探索，慢慢地对这本书有了兴趣，也有了一些心得体会。
教师作为教学专业人员，要更好的帮助孩子学习知识，使儿童在新旧经验之间发生融洽的顺应与同化。学生的学习永远是第一位的，先学后教，教是以学为基础或前提的，没有学习，则无须教学，以学定教，教师多作出的任何教学策略都是以学为依据的，是基于学情的，不是随意的。我了解到学历案是由教师角度到学生角度的自我转换。我也深刻认识到学生是学习的主体，而我们教师的责任是引导学习，维持学习和促进学习，不同学生擅长不同的学习方法，不同的学习目标需要不同教学方式，说中学，做中学，悟中学，是主动学习的主要方式。学历案能更清晰的指导学生的学习，目的明确，并能详细的了解学生的学习情况。
再就是教案的专业化问题，从“教”到“学”是信息的第一次转换，从“学”到“学会”是信息的第二次转化，《基于标准的学历案温江经验》这本书明确给我们提出了，我们如何关注“学生的学”。明确“学会什么”“怎么学会”“怎么评价是否学会”等一系列步骤。这本书把最新的理念带到我们身边，为我们下一步的学习和工作指明了方向。