“老师，这道题我不会……”
引子：数年前，我无意间把一位不会做题的学生叫上黑板，当我看到学生涨红的小脸时，发现不对劲：这下可尴尬了，让他下去，会对他形成心理上的伤害，也会导致学生以为只要自己不会，老师就毫无办法！可不让他回去，又无法解答此题，怎么办？引导学生读题，结果顺利解答。虽然此文没有发表，但此文却给我的学生树立了学习的自信：如果再认真读一下题目，就能正确解题。
1.我没有看到每小时
“老师，这题我不会……”李芳多向我求助，我走过去，看了看她所求助的题目，感觉类似行程问题，应该不难。
于是提醒道，“你读一下这句话……”边说，我边用手指出她应该读的那句话。
李芳多似乎有些奇怪，毫不在意我的提醒，甚至有些怀疑：你不讲，我怎么会呢？可见我似乎胸有成竹，于是放下怀疑，顺着我手指的内容读下去，然后表示自己还是不会。我更加感觉到奇怪，怎么可能这样呢？要求她再读一下，要认真阅读每一个字……
“我会了，我原来没看到这里有每小时……”看着她兴奋的样子，我不忍心打断她，而此时她仿佛开挂一般快速完成了练习，一边写还一边说：“自己开窍了！”
2。我以为是除法
我们先来看一下测试中的错误，请注意这是三张放在一起的试卷，发现了什么？在第一道列竖式计算中学生直接用的除法竖式！不要以这是全部的错误，这只是一部分……
两个班大约有十几位同学出现这样的情况，约占全班人数的10%多一些，这些学生的错误，说明了什么？我们在今后的教学中要注意什么？
3。我以为自己做完了
单纯看右边的照片，我们会简单地以为学生是不会，以我对此学生的了解，应该能做对这道题目，但奇怪的是学生居然只做了一半就放在那里了，是真的不会吗？在批改作业时也曾多次发现这类情况，学生会在自己作业中漏掉个别题目，这样的现象又给了我们什么提醒？
此类现象其实在我们教学的过程中屡屡出现，如某同学写自己名字时，有三个字，只写了一个半，写了自己的姓与宝盖头；还有同学写自己名字时，最后一个字只写了一半；还有写名字时少了笔画等情况……
当我把这些现象罗列出来，我们会发现什么？或者说，作为老师与家长，我们应该如何帮助学生纠正此类错误？
亲爱的同学们，你们有什么好的办法解决这些问题吗？欢迎各位同学与我一起想办法！