科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
学生科学素养的形成，不是通过教师的讲授或学生简单地记忆就可以实现的，而是通过学生亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化而成。在这个过程中就需要教师精心设计好各种实验活动。让学生参与其中，亲历过程，自主地、充分地开展实验教学，才能达到既学会知识与技能，又培养科学素养目的。可见，实验教学对于培养学生科学素养起着至关重要的作用。
对此，科学教师必须提高自身水平，加强实验教学研究，才能达成这一目标。
一：转换教学观念，重视实验教学
中国的教学传统中，考试几乎是检验学生获
得知识的唯一的手段，而且考试的形式比较单一。这几乎限定了我们教学的目标:以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的标准。小学科学的本质是培养学生的科学素养，这有别于学生掌握科学知识。传统的考试方式很难挖掘学生的科学素养，往往那些讲解式的教学方式在考试中比那些认认真真实行实验教学的教学方式更“有成效"。因此，在教学中必须转换观念，抛开以分数决定教学质量的意识。这样才能促使教师把精力放在实验教学研究上。
二、充实自己的理论知识
科学实验与研究需要一定的理论基础。在着手实验与研究之前，确保自己对相关领域的理论知识充分了解。可以通过阅读相关教材、论文和科学期刊，参加研讨会以及和同行老师进行交流，不断扩展自己的知识面。
三、培养扎实的实验技能
科学实验与研究需要一系列的实验技能来操作仪器设备、收集数据和进行数据分析。因此，培养扎实的实验技能是提高科学实验与研究能力的关键。可以通过参加实验课程、实习或者与有经验的老师进行合作研究等方式来提高实验技能。
四：精心做好每一次实验教学设计
在提高教师的素养的前提下，就是要在科学实验教学的设计上下功夫了。实验教学在小学
科学教育中占据着重要的位置。精心设计实验，让学生通过亲自参加操作获取知识是搞好小学科学教学的关键。
教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，因此，如何搞好小学科学实验教学设计就是我们提高教学效果的关键所在了：
1、实验设计要符合学科特点。
一切科学知识都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。教师在教学时，要让学生充分感受到大自然的丰富多彩，培养学生探求自然科学知识，兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。认识自然始于观察自然，让学生用观察的方法认识自然，让学生通过实验的方法认识自然现象，总结自然规律，使感性认识上升到理性认识。为培养学生科学世界观创造条件，增加学生探索宇宙奥秘的兴趣爱好。
2、实验设计要符合学生的认知规律。教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，达到认识周围自然现象的目的。低年级学生年龄小，注意力不易集中，感知世界往往从兴趣出发，抓不住事物主要特征等特点。设计实验时要采取多种方式，调动他们的各种感官有意识地直接观察事物。3、实验设计要联系当地的自然条件。日常生活中的一些抬头可见、垂手可得的实验材料，
为丰富科学教学实验提供了方便。教师在设计实验时，充分利用这一资源优势，通过多种形式，使原本生动的科学课教学更加丰富多彩。
五、夯实实验教学过程的每一个细节。包括：
1、明确实验目标，做好实验前的准备工作。在观察事物、做一件事前，只有给学生提出明
确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。比如在设计模拟某种自然现象的实验时,先要思考这种现象与什么物体有关系，在什么条件下发生的,然后思考怎样才能得到这些物体,怎样创造所需的条件。比如:雨的形成与云有关系，云是水蒸气受冷凝结成的,因此要思考如何得到充足的水蒸气,怎样使水蒸气受冷，怎样使水蒸气凝结成的小水滴不断增大而从空中降落下来等。在此基础上，学生通过小组交流,补充完善实验方案。
2、激发学生对实验的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的最大动力!有了兴趣，学生就会主动去求知，去探究，由“要我学"变成"我要学”。正是在兴趣的趋使下，孩子们不会三心二意的“应付”而是全神贯注地学习。可见，激发学生对某一事物的兴趣对于学习这一事物非常重要。通过实验培养学习科学的兴趣，正是学生主动地进行探索活动的前提。
3、规范化操作有助于知识的掌握和能力的培养。实验时，通过规范化操作和准确的观察，
能使学生获得最典型，最真实的感性认识，再通过思维活动顺利地形成概念，总结出规律。这样不仅使学生在获取知识和方法上少走了弯路，而且使学生的观察能力、思维能力、实验操作能力和创造能力得到最简捷、最有效的锻炼，使学生的各种能力都得到了和谐的培养和发展。
4、注重数据的准确性与可靠性
科学实验与研究不仅需要准确的数据，还需要可靠的数据。实验过程中，要保证数据的准确性和可靠性。
总之，在小学科学实验教学中，提高教学效果的方法有很多，只要我们在教学过程中不断地去发现，研究，教学就能达到事半功倍效果。