科学教学经验分享：深耕课堂，狠抓落实
——在教学工作会议上的发言
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
我是科学组周燕，今天，能作为科学学科教学的代表在此发言，我倍感荣幸，也深知这份荣誉离不开学校领导的培养帮扶，离不开同事们的齐心协力，更离不开每一位学生的努力进取。借此机会，我将从“抓教研、抓课堂、抓学生、抓反思”四个维度分享我的教学心得，与大家共勉。
一、抓教研：精研教材，分层设计
每周一我们三四五科学组集体教研，科学内容面广泛，包含生物，物理，化学，天文，地理，气象等，所以备好课是上好课的前提。我们组个个人才倍出，下面我隆重介绍一下我的团队。我们在马主任，段主任和李艳主任的领导下，每次教研抓实抓细，科学组多次被评为优秀教研组。鲁华老师有多年科学教学经验，每个实验都精心准备。她的专研精神感染着我们组每一位老师，鲁老师在我们组年龄最大，六个班，300多个学生，身体经常吃不消，去年呼吸道感染引发哮喘，嗓子嘶哑，无法讲课，医生让休息一个月，鲁老师实在呆不住，怕孩子们落下课，只休息了两周。杨芳老师周五生病上完三节课，周六周天打针，周一再上课。钱丽娜是我们的物理专家，一个人带孩子，孩子不舒服时，经常把孩子一个人扔到家来上课。司娅璇和白素琳是我们化学专家，司娅璇去年胸膜炎，医生建议住院，她硬是每天去门诊打针，也没去住院，打完针上课，上完课打针。白素琳是四个孩子的妈妈，家里再忙，也从来不影响上课。方大力是我们的跨界专家，去年暑假学习，第一次听他唱歌，我真的泪流满面。这帅气小伙虽是音乐出身，干一行爱一行，加入科学组，立马热爱科学，全身心投身到课堂中，上学期生病请半天假，打完针下午再开一个小时车从邹城赶来上课。我和朱述美老师都是医学出身，好歹和生物比较熟，每次朱老师都等到学生全部离校才放心回家，因为她说，万一有磕着碰着的，锁了门，学生找不到人可不行。老师们的敬业精神，奉献精神时刻感动着我，影响着我。“一个人可以走的很快，一群人才能走的很远”，在我们人才济济的科学组，我简直就是典型的外行指导内行。在学校领导的帮扶引领下，我们学校上学期被评为枣庄科普馆，赵小玉主任多次带领同学参加滕州市科技创新大赛，李琳主任多次带领学生参加无人机，编程比赛，让我们学生登上更大的科技舞台。
介绍完团队，介绍一下我们的备课，备课坚持“三问”：
1. 问课标：紧扣新课标要求，明确每节课的核心素养目标（如科学思维、探究能力等），避免教学偏离方向。 细致到课标中对实验的要求，一二年级老师都是指导，三四年级是辅导，五六年级就放手让学生实验了。
2. 问学生：通过课前预习了解学生知识盲区。
3. 问分层：针对不同基础的学生设计阶梯式问题与作业。
我始终以我的热情感染着身边的每一个人。情绪可以传染，快乐很重要，不焦虑，不抱怨，不愤怒，时时、事事保持正能量，做快乐人，干快乐事。上周五去北坛讲课，重回二十年前的课堂，倍感亲切，北坛的许敬云主任说，就喜欢和周燕一起干，天天正能量满满的，这是对我的极高评价。我在学习九型人格中，找到了我是6号，按领导的指示工作，执行力强，不讲价钱，不叫苦，不怕累。一次我在教导处写外出听课请假条，我写了两遍，严格按请假条格式写的，孙玉娟主任夸我说：燕姐，你写的这么仔细。凡事就怕认真二字，我凡事要求完美，以身作则，对学生也是一种引领和榜样。
二、抓课堂：以趣为引，以生为本
兴趣是学生最好的老师，我的课堂坚持三个原则：
1.情境化导入：用生活现象，趣味科学激发好奇心。
2. 实验贯穿全程：在此要感谢学校领导对实验课的重视，每年为实验器材充足投入，即便条件有限，也尽量用“低成本实验”替代。
3. 互动式生成：少讲多问，鼓励学生质疑。
抓课堂管理。每个班的学生都是参差不齐，每接一批学生，我都会分析年龄特点，班级氛围。开学初，让学生定长期目标，短期目标，找准身边比自己高的不多的同学为榜样，比赶超，激发学习内动力是我的首要任务。我的课堂我做主，抱怨焦虑没有用，办法总比困难多，我总是思考着如何提高学生的兴趣点，有学生听不懂课，我会讲个笑话，插播个课外趣事，孩子们为了听个笑话也想上我的课的时候，注意力自然被吸引力，以前曾听说过：一个老师讲过的知识，长大后会全忘掉，而这个老师讲的小笑话，小技巧记忆犹新，这就是成功的老师。
深耕课堂耕的是学生不是老师，我现在在台上讲三分钟，老师们觉得有意思，抬头看看听听，我就成功了，同样的道理，我们四十分钟的课，如何吸引他们的注意力是我们的重点，始终要考虑我们的受众，多问：我说明白了吗？而不是一味的问：你们听见了吗。抓课堂其实就是抓学生注意力，我们上课最怕的就是自己不听打扰别人的多动症儿童，去年暑假在济南大学学习时一教授说，现在剖腹产，饮食如吃爆米花等含铅多的食品，导致孩子感统失调失调的越来越多。可是这些大环境我们无法改变，利用好小组竞学，评优活动吸引他们的注意力。我用卡片编学号，上课先说好，我们本节课抽取幸运听众，随机抽取，被抽中的同学获得奖品，如果被抽中而本节课表现不好的，同学们有权取消领奖资格，再抽下一个，为了不错过抽奖机会，他们也会认真听课的。上学期期末前的小考，我准备洞洞乐，成绩优异的同学才有机会抽取，这个也是吊足了孩子们的胃口，我们都有同样的感受，未知的奖品对人更有吸引力。
在此我还要感谢与我搭班的梁艳老师，陈翠萍老师，周鑫老师，黄超老师，王硕瑶老师和张潇文老师，正是有了各位班主任和语文老师的配合，才让我狐假虎威，课堂管理也更加高效。建议老师们业余时间学习、研究《三十六计》、《孙子兵法》和《三国演义》等，把“教育计谋（方法）千千万，总有一种最合适，但却不是打、骂、罚”作为座右铭来激励、警诫、提醒自己。
三、抓学困生：因材施教，情感赋能
“没有差生，只有差异”，情感激励： 用“科学之星”积分制记录学生的点滴进步，五颗星换一个贴画，五个贴画换一个奖状，奖状我也根据他们的喜好来写，甚至写“诺贝尔科学奖”。把两个95分的学生提高100分，提高10分，优秀率没有变化，平均分影响不大，把两个35分提到60分，及格率提升了4%，班级平均分也提升了1分，所以我狠抓后进生，关注他们的听课状态，笔记记录，作业上交等常规习惯，做到不放弃每个孩子，平时常和家长沟通，家长想放弃时我总是劝说，他是我的350分之一，却是你的二分之一或唯一，我都没放弃，你怎么能放弃呢，家校共育让我事半功倍，因为问题孩子背后都有问题家长，让他们体会到老师非抓他不可，想逃逃不掉，想懒懒不成。和孩子处好关系，关系大于一切，我们是先喜欢刘德华才喜欢刘德华的歌，同样学生喜欢你才喜欢上你的课。
人的学习类型是有差异的，大致分为三种，视觉学习型，听觉学习型，触觉学习型。第一类学生属于视觉型，占到人群总数的80%。他们上课时多数时间视线紧随教师，对自己看过的事物记忆深刻，如果看不到教师，就好像什么也没听到。同时，视觉型的学生从小非常听老师的话，一般来说不做越格的事，能认真复习、写作业。但他们对别人说的话容易有"左耳入、右耳出"的状况。第二类学生属于听觉型，占到人群总数的15%。他们上课时以听为主，主要特点是说起话来很慢，而且往往说话时不看对方的脸。他们容易记忆及复述别人说话，温习时爱读出声音，很会模仿，到了陌生的地方能很快学会地方方言。他们重视环境的宁静，难以忍受噪音。第三类学生属于触觉型，往往就是班里的淘气包，总是不断地在惹事。这些学生让老师、家长特别头疼，但其实他们是很聪明的群体。他们生命力强健，他们关注的东西非常多，具有创造性，只是可能不适合我们今天的教育模式， 因为强迫他们坐在教室里不动，他们感到非常无聊乏味，他们喜欢和别人近距离接触，肢体动作多,占比5%，不过我发现有些班级这类学生远超于5%。今后我还需要潜心“修炼”，强大自己的内心，面对问题学生感性服从理性，把“看每一个学生都觉得可爱”作为自己工作的目标和追求，建立最和谐的师生关系，同时保持必要的边界感。
四、抓反思：以考促学，迭代优化
印象深刻的两个话：“教学是遗憾的艺术”，“写十年备课，不如写一年反思进步的快！”我坚持每日“三记”：
1. 记课堂亮点：我带六个班，每节课讲六遍，重复的课起初让我讲的想吐，但是后来我发现每节课都有不同，都有亮点，我会把上节课的反思用到下节课，这样也算是提升了六年的教学经验。
2. 记学生反馈：通过匿名纸条收集学生困惑，调整下一节课的节奏，作为心理健康教师，我也随时关注学生们的情绪，调整好心态，与魔童们斗智斗勇。
3. 记数据对比：分析单元测试的错题分布，一次作业或一份试卷，学生先做或先考我再改，讲解后学生订正，收上来我再看错题订正情况，没改对的继续追踪，一份试卷或练习册反复订正，直到改对为止。
教育是播种，静待花开。
老师们，科学教学不仅是传授知识，更是点燃学生对世界的好奇与探索之火。成绩的取得，源于对每节课的敬畏、对每个学生的关注，以及对科学教育的热爱。用心、用爱、用智慧带领孩子放飞梦想，点燃学生追求进步的火把。花开向阳，努力成长，心中有爱，眼中有光，成就和雅，传递欣赏，助力学生，健康成长！未来，我将继续深耕课堂，与各位同行并肩，为培养更多“爱科学、懂科学、用科学”的下一代而努力！
再次感谢领导们和老师们的倾听。