“三尺讲台，一方净土。”怀着对老师的崇拜和对教育事业的向往，我投入到了教师这个行业。就在上个月，我有幸参加了北辛学区青年教师公开赛课教研活动，在备赛过程中，我第一次自己设计了一堂公开课，本以为可以得到领导和同事的肯定，可是事与愿违，第一次讲课，课堂死气沉沉，效果很不好。课后，我的教研组长及前辈同事们指出我的问题，耐心帮我评课改课，通过一节节的练课、磨课，我的课焕然一新，最后成功参赛，虽然只获得了第二名的成绩，但对于我这个新手教师来说，已经是莫大的肯定和鼓励。在我本次备赛过程中，我深刻体会到了新课堂改革中新的理念、新的标准、新的教法、新的学法，感受到了面貌一新的课堂教学，更唤醒了我对教育事业新的憧憬和向往。
新课堂标准要求联系生活，创设学生熟悉的生活情境，要求我们教师自主地、创造性地使用教材，新课堂标准倡导自主、合作、探究的学习方式。“健康第一”、“人性化教育”、“过程性评价”、“师生互动”等一个个全新的名词映入我的眼帘，全新的教学理念进入我的脑海，一种激越的冲动油然而生，许多美好的设想犹如一朵朵浪花在我脑海里翻滚着、跳跃着。
于是，“牵着学生走”变成了“推着学生走”，“给学生压力”变成了“给学生动力”，“要我学”变成了“我要学”，师生共同努力，以全新的面貌进入新课程、实践新课程、体验新课程！
经过一段时间的实践与反思，我将从四个方面谈谈自己的一些做法和感悟。
一、要适应这场新的教育变革必须转变以往的教学观念，学会倾听学生的声音。
“活动导学”模式是一场前所未有的“教学革命”，完全改变了教师“一言堂”“的局面，主张让学生成为课堂的主角，教师不准与学生“抢风头”。虽然在前期阶段和以往的教学模式相比很浪费时间，但看到学生们的积极性、主动性得到最大的发挥，学会主动参与课堂，我还是决定去放手，把课堂还给学生，让学生在争辩中领悟、在质疑中进步。
二、改变课堂形式，搭建快乐平台
我们的课堂不应该是被动接受、枯燥乏味、死气沉沉的看守所，而应是思维碰撞、激情四射、充满活力的乐土。每个老师都应该根据本学科特点来设计教学。音乐课上，我不会拘泥于固有的模式，而是积极探索适合音乐学科特点的一些做法。如：联系时代特点与学生的生活经验，在课堂中插入现代流行音乐的元素来辅助教学，从而激发学生的音乐学习兴趣，更好的巩固课堂内容。课堂上，我也会根据需要创设“虚拟剧场”，开展情景剧表演、音乐剧表演等多种形式，让学生在轻松愉快的气氛中学知识，在参与的过程中体会学习的乐趣。
三、建立多元的评价，用竞争激发活力
根据美国心理发展学家加德纳提出的“多元智能理论”：人的智能不是单一的能力，而是由语言、逻辑等至少八种能力构成。因此，我们的评价指标和评价方式也应该是多元的。教师应从多方面了解学生，发现每位学生的闪光点和可取之处，激发他们学习的积极性，树立积极的学生观。我会针对每个学生的性格特点及回答问题和表现的方向，进行有针对性的、及时有效的评价，让学生感受到自己被老师重视、关心，从而达到师生同步互动，更加积极有效的促进课堂教学发展的目的。
四、做“新课堂”下的老师，让自己更受学生欢迎
做个让学生喜欢的老师，我们要努力做到以下几点，如：幽默风趣、认真负责、知识渊博、公平公正、宽容大度等，我觉得只要发自内心的热爱学生、热爱教育事业，这些都是可以轻易做好的。
总之，在实施新课堂的初级阶段，我们虽然还是有点畏首畏尾，就像学生不敢起来回答问题一样，既有胆怯又有传统教育留给自己的烙印，更有对新课堂似懂非懂的片面理解和不同模式的尝试。从传统教学向新课堂迈进，也许我们还有很长的路要走。通过这一段时间的学习和尝试，我还是对新课堂充满渴望，同时对学生的解放和教师的幸福充满向往。我们更应该从现在做起，去寻找自身的差距，从我做起，从每堂课做起，扮好为学生服务的角色。
新课堂对我们提出了新的要求，同时也为我们提供了广阔的空间和舞台。作为青年教师，我们更应该勇于并善于接受挑战，在教与学的过程中，不断地充实自己，与学生共同成长，一起体验成功的喜悦、实现自身的价值。老师们，让我们抓住机遇，勇敢地迎接新挑战，用新课堂引领学生翱翔于新课改的广阔天空吧！谢谢！