美术课是基础教育的必修课程，它对于陶冶情操，启迪智慧，培养学生审美观念，促进学生全面发展，具有重要作用。
在小学美术课堂教学中，学生能否掌握美术技能，领悟其精髓，除了自身的美术天赋外，还要看教师采用什么样的教学模式。这个教学模式是依托教学的各个环节，通过教师的教育智慧，形成美术学科的教学特色。长期以来，美术课教学多以枯燥乏味的技能训练加一些欣赏的方式，已不能适应培养高素质人才的需要。小学美术教学环节的研究，是有效提高课堂教学质量，有效体现素质教育精神的研究，也是美术教师有效实施教育智慧的展示。
《美术课程标准》在教学内容的设置上，打破了传统绘画课、手工课、欣赏课等模式，把美术课程分为造型·表现学习领域、设计·应用学习领域、综合·探索学习领域，欣赏·评述四个学习领域，拓宽了美术内容，培养了学生的美术基本素养。在小学的美术教学中，经过多年的教学实践，我总结出有效的基本环节，其目的是规范教学的行为，依据学生的身心发展与认知规律，科学、有序地组织课堂教学，使美术课程真正成为素质教育的亮点。
根据课堂教学的基本规律以及学科的特点，结合我校的总体教学要求和《小学美术课程标准》，我总结如下：三阶段六环节：
所谓三个阶段是：
一、引导阶段
二、发展阶段
三、收拾与整理阶段
六个环节：
1、观察欣赏激趣 2、发现探索尝试
3、引导点拨示范 4、欣赏评述提高
5、练习讨论辅导 6、展评小结拓展
第一个环节：观察欣赏激趣
本环节是创设情境，导入新课的第一阶段引导阶段。主要是激发学生兴趣，为学生学习新知识做铺垫。（大多用3－4分钟）。
教师可以通过出示与该课有关的图片及影像资料，供学生欣赏，唤起学生的学习兴趣；本阶段大约用3－4分钟来完成。
第二环节：发现探索尝试
教师通过引导学生欣赏范作，让学生发现创造美的途径，并探索、尝试自己的发现能否成功。这是学生自主探究能力的体现。这时，教师不妨让学生尝试一下，自己去发现今天要学的新知识，如新技法、新绘画内容，介绍一下自己的想法，有条件的还可以放手让学生自己尝试一下，从探索中发现方法，去描绘或制作一件作品。与此同时，请几个学生讲讲自己的发现，充分显示一下自己的创造才能。在这时，老师不要指责学生的不足，而要引导学生自己去发现优点，纠正认识的不足。
第三环节：引导点拨示范
教师可根据学生尝试情况，再进一步地示范讲解。示范与讲解是在直观的教学中，帮助学生解决重点与难点的有效教学手段，对于学生实践中容易发生的问题，教师要重点示范。
在此环节中，教师还可以放手让学生自己尝试，在动手与实践中体现学生为主体，教师为主导的教学思想。
第四环节：欣赏评述提高
本环节是启发学生大胆想象，拓宽学生思路的关键环节。在此环节中，教师为学生选择欣赏作品很重要，作品内容要贴题，不能太难，不能太随意，也不能太简单。我认为作品要有代表性，如表现不同主题、不同技法、内容新颖、独特的作品最佳，范画不要太多，指向性、示范性要明确。
此环节的欣赏，不只是传授，而是让学生自己去发现这些作品中的技能、技巧，进一步巩固新知。本教学环节设计，会促使学生作品个性更加突出、有新意。
第五环节：练习讨论辅导
利用15－20分钟时间，让学生去体验创造美的过程，大胆创作，使每个学生的能力都得到提高。学生经过前面几个环节的学习，已经掌握了表现绘画的方法和技巧，此时教师就应该给学生一个自由创造的空间，鼓励他们大胆的去尝试、实践。在本环节中应注意的是：
（1）学生尝试实践的形式可以多样化，如以小组为单位，同位之间，前后四个人等形式，根据教学内容设计学生的活动形式，培养合作精神、互相帮助的精神。
（2）如果使用水调的颜料创作时，应提醒学生注意环境清洁，不能乱涂乱画，尤其是课桌、椅和同学衣服不要沾上颜色。
（3）如果使用剪刀、小刀一类的锐利工具时，应提醒学生注意安全。
（4）做手工时，不乱扔杂物，剩余材料应收好，注意保持教室卫生、干净。
（5）教师的巡回辅导，应个别辅导与集体辅导相结合。
以上四个环节，同属于第二阶段发展阶段。
第六环节，展评小结拓展
在本课结束前用3－5分钟时间展评学生的作业，总结本课所学的内容，鼓励学生在创造美的活动中勇于探索，在实践中认识美、创造美。这个环节的时间虽短，但是画龙点睛、不可忽视的环节，既可使学生对本课时所学知识系统化、理性化，又能使课堂主题深化。
总之，在美术课教学中，每个环节有其教学任务与目标，教师要根据不同的课型，选择恰当的内容与方法，提高教学每一个环节的效率，使小学美术教学在有效的环节中实现预设的教学目标，达到既传授美术基础知识、基本技能的目的，也在各个环节中体现审美素养培养的教学任务。
2018.10.29