本周科学教研组对声音的产生这一节课进行教研，目的是学生通过这节课1.能够说出声音是由物体振动产生的，在探究声音产生的过程中提高动手实践、归纳总结等能力，意识到科学来源于生活并应用于生活。
【教学重难点】
1. 将物体发声时的振动现象可视化。
2. 观察、描述各种物体的发生现象，比较、分析和归纳物体发生的共同特征。
【教学准备】
实验器材：钢尺、音叉、鼓、蜡烛、实验记录单等
【教学过程】
（1） 导入新课
谜语导入，通过谜底耳朵引出声音，播放PPT聆听课件中的小鸟欢快鸣叫、浪涛拍岸、雨声等不同声音，让学生回答听到不同声音的感受，同时提出问题：大家对于声音有什么疑问吗？激发学生学习兴趣，继而引入课题----《声音的产生》。（二）新课讲授
任务一：探究声音是如何产生的。
1. 提出问题：怎样让水发出声音
学生回答，并进行演示--------目的：探究液体振动会发出声音。
2. 展示实验器材，学生领取实验器材，小组合作，在引领下依次进行不同的实验：
①一只手按住钢尺，另一只手弹拨。
②敲击音叉底部，放入水中。
③在鼓面上放粉笔头，敲击鼓面。
④用手摸喉部，发出"啊"的声音，然后终止发声。
⑤向空的塑料瓶内吹气。
小组内实验记录人员负责填写实验报告单。
3. 学生汇报实验现象，并总结结论：
①尺子在振动，并发出声音。
②音叉振动，并发出轻微的"叮"声，放入水中，水面溅起水花。
③鼓发出声音，粉笔头跳动。
④发出声音时喉咙在振动，不发出声音的时候振动停止。
⑤塑料瓶发出声音。
发现实验共同点：物体发声时都在振动。
归纳结论：声音是由于物体的振动产生的。
任务二：探究如何让发声的物体停止发声。
1. 根据声音是由于物体的振动产生的，提出疑问：怎样让物体停止发声？
2. 学生猜想：按住物体----即让物体停止振动。
3. 实验验证猜想：选择一名同学上台，敲击锣，锣发出声音，学生按住发声的锣，锣停止振动，声音立即消失。
4. 得出结论：让发声的物体停止发声的方法----让物体停止振动。
任务三：探究声音具有能量。
1. 根据听很吵闹、音量很大的声音时耳朵会痛这一现象提出疑问：为什么耳朵会痛？
2. 学生猜想：声音发出的声波会使人耳朵痛、声音具有能量。
3. 实验验证猜想：点燃一支蜡烛，在蜡烛旁敲击鼓面，观察蜡烛火焰的变化。
4. 学生回答实验现象：蜡烛火焰在跳动，甚至熄灭。
5. 总结结论：声音具有能量。
【课堂总结】
1. 声音是由于物体的振动产生的
2. 让振动的物体停止振动就可以让其停止发声。
3. 声音具有能量。
【当堂检测】
1. 声音是由于物体的（ ）产生的。
2 . 声音具有（ ）。
3 .物体振动的越快，声音越（ ），振动的越慢，声音越（ ）。
【学后反思】
1. 通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？
2. 找一找生活中其他物体发声时的特点。
设计说明：反思1强化了本课学习的重点与难点。反思2在本课学习的基础上，将学习结果转化为实践操作，进一步激发其科学探究兴趣，提升自身的科学素养。
